第175章 高考恢复

周笑恩给市里的医院拿了一个电话，说想用一下手术室，院长直接就同意了，但条件是让医院的医生跟着学习一下。对于这个要求，周笑恩立马答应了。
  周笑恩想着马上要恢复高考了，她心里想她还参不参加高考，不是她害怕考试，而是以她现在在研究所上班的情况还用参加考试吗？经过深思熟虑，周笑恩决定参加高考，因为她了解学历的重要性。
  学历呍谙执社会中扮演着至关重要的角色，它不仅是求职的基本要素之一，还能反映一个人的教育背景和知识水平。在某些行业和职位中，学历甚至是法规或行业规范必要的条件。拥有良好的学历可以提高个人的竞争力，增加就业机会，同时也是人才的一种衡量标准。许多企事业单位在招聘时更倾向于选择有较高学历的求职者。所以，虽然周笑恩觉得她有自己的能力可能不需要学历，可是对于很多原因来讲，学历还是非常重要的。
  多企业在招聘时都会要求本科学历以上。没有一定的学历，能力只能是空谈。
  升职加薪：在企事业单位中，单位晋升和涨薪都会参考学历。许多公司起薪设置会和学历直接挂钩，高学历就代表着高工资。
  考公考研考证：考公务员、研究生、各种资格证书等都需要满足一定的学历要求。学历不够，连报考条件都达不到。
  职称评定叄褐俺破蓝几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时，专科学历以下基本上没有机会。
  尽管能力同样重要，学历作为敲门砖，能够为个人打开更多的机会和可能性。因此，提升学历对于个人的职业发展、社会认可以及个人成长都具有重要意义。
  所以，周笑恩决定参加高考。
  周笑恩给家里打了一个电话，正好是她妈接的，周笑恩先问了一下家里的情况，然后才说让她妈把高中课本邮寄到华安市军属家属院。
  周母一听闺女要高中课本就知道闺女准备参加高考。关于恢复高考的消息，她已经知道了，只是普通的老百姓还不知道，相信国家很快就要下发通知了。
  关于恢复高考的消息，她暂时不用给凡琳说了，毕竟凡琳昨天已经提醒了凡琳了，并且已经买了课本了。
  周笑恩把江赢煕的高中课本找到了，她想给他带回去，不知道他参不参加高考，毕竟江赢煕已经是团长了。
  周笑恩刚把江赢煕的高中课本找到并放起来，这时听到门口有人喊婆婆。
  李素梅因为周笑恩在家里所以没去作坊上班，李素梅听到有人喊她，她急忙从屋里出来。
  李素梅一看是本家的三婶子，李素梅看三婶子非常着急的样子，急忙问道:三婶子，怎么了？出啥事了？
  三婶一说道:素梅啊，赢煕媳妇在家吗？
  李素梅说道:在。
  三婶子说道:在就好，素梅啊，你三叔不知道咋回事，突然就晕倒了，而且嘴还歪了。
  李素梅一听这话就知道三叔的病不轻，急忙说道:好，我这去喊赢煕媳妇。
  周笑恩因为进空间了一趟，所以不知道三奶奶来了，婆婆敲门时，她赶紧从空间出来了。
  周笑恩赶紧打开门问道:妈，怎么了？
  李素梅担心着急的说道:你三爷爷突然晕倒了，而且还嘴歪了，你三奶奶来了，想让你帮忙去看看。
  周笑恩一听心里想可能是中风了。
  周笑恩说道:妈，我去拿银针，我们赶紧去看看。
  李素梅赶忙说道:诶诶，我先给你三奶奶说一声。
  周笑恩急忙回到屋里借着背包的遮挡从空间拿出银针包。
  周笑恩拿了银针快步走到院子里，看到三奶奶和婆婆着急的等在那里。
  周笑恩说道:妈，三奶奶我们快走吧。
  三奶奶说道:诶诶，辛苦你了，赢煕媳妇。
  周笑恩说道:三奶奶，一家人不用客气。
  三人快步来到三奶奶家里面发现有很多人围着三爷爷，这时三爷爷的几个儿子也都从地里回来了。
  周笑恩说道:大家都让一让，让病人呼吸一下新鲜空气。
  大家一扭头一看是周笑恩，都急忙让开路。
  周笑恩拿出银针先刺中人中、上星、印堂、百会、四神聪、风池、完骨、天柱等。
  这时江明兰也过来了，周笑恩借此机会给她讲解一些知识。
  通过周笑恩的针灸，半个小时过去了三爷爷悠悠转醒嘴也不歪了。
  周围的人看了都对周笑恩称赞不已。
  周笑恩又开了一个药方，让三爷爷的家人去抓药。
  周笑恩回到家，江明兰又问了周笑恩关于针灸的几个问题。
  周笑恩都给她一一解答。
  周笑恩讲解道:中风，即脑卒中，是一种常见的神经系统疾病，其治疗和康复过程中，针灸疗法扮演着重要的角色。针灸通过刺激特定的穴位，可以促进病情的恢复，改善患者的肢体功能、语言功能障碍等。
  头针穴位包括人中、上星、印堂、百会、四神聪、风池、完骨、天柱等，这些穴位主要位于头部，用于治疗中风引起的各种症状，如肢体无力、麻木、偏身感觉障碍等。

  体针则包括偏瘫的患侧上肢的极泉、尺泽、曲池、手三里、合谷、八邪，以及下肢的委中、三阴交、太冲、阳陵泉、足三里、足临泣、八风等。这些穴位通过针灸可以缓解头痛、头晕等不适现象，促进患者的恢复。
  此外，对于语言不利的患者，可以加用廉泉、金津、玉液等穴位；对于吞咽障碍的患者，可以使用翳风；对于二便失禁的患者，可以加用中极、气海、关元等穴位。这些穴位的选择和针灸的深度和频率根据患者的具体情况和症状的严重程度进行调整。
  针灸疗法是治疗中风后遗症的首选方法之一，它能够起到健脑提神、活血化瘀直达病根的作用，是作用神经细胞的改善和恢复最直接和最有效的方法之一。通过针灸这些特定的穴位，可以有效地促进患者肢体功能、语言功能障碍等进一步恢复。
  周笑恩刚给江明兰讲解完，三奶奶来了，三爷爷的家人都对周笑恩感谢不已，尤其是三奶奶，非得把家里的老母鸡让婆婆拿着，如果不要，三奶奶还生气。
  周笑恩小声对婆婆说道:妈，三奶奶给咱们你先拿着吧，等会给三爷爷送点我带回来的东西。
  李素梅听了儿媳妇的话觉得可行。
  三奶奶走了之后，她借此机会对江明兰问道:明兰如果还有机会上大学你想上大学吗？
  江明兰听了眼睛一亮问道:嫂子，我们能考大学了吗？
  周笑恩点点头说道:听到消息是这样的不过国家还没有正式通知。这件事你先别往外说。
  江明兰点着头说道:嗯嗯，四嫂放心吧，我不会说的。
  周笑恩说道:你给明月也简单的说一下，你们把高中课本找齐了，尽快开始学习吧，等你们学习了一段时间以后，别人才开始学，你们就赢在了起跑线上了。
  江明兰说道:我一定会努力的四嫂子对了，四嫂你参加高考吗？
  周笑恩点点头说道:参加。
  江明兰说道:太好了，四嫂，你那么厉害你肯定能考上。
  周笑恩笑了笑说道:只要努力，你也能考上。
  高考这个消息对江明兰来说来的太突然了，但是她特别高兴，这是改变命运的时候。
  江明兰去把高中课本找出来，然后又请教了周笑恩一些数学问题。
  周笑恩把数学课本给江明兰串讲了一遍，周笑恩先对本文对人教版高中数学新、旧教材中的立体几何部分进行了对比分析。新教材在内容设置、教学方法和考核评价等方面都更加注重学生的主体地位和综合素质的培养，相比之下，旧教材更加注重知识的传授和灌输。
  内容设置：新教材更加丰富和多样化，包括正方体、长方体、圆柱、圆锥等几何体的认识和计算，以及空间直线和平面的位置关系、平面和平面的位置关系等内容。同时，新教材增加了对几何体的实际操作和测量，让学生通过动手实践来加深对几何体的认识和理解。
  教学方法：新教材更加注重培养学生的自主探究和合作交流能力，强调学生在学习过程中的主体地位。此外，新教材还注重启发式教学，通过引导学生思考问题、探究问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。同时，新教材注重数学文化的学习和数学史的介绍，帮助学生更好地理解数学知识和数学思想。
  考核评价：新教材更加注重对学生的考核评价，不仅注重对学生知识掌握程度的评价，还注重对学生思维能力、解决问题能力和创新能力等综合素质的评价。相比之下，旧教材的考核评价方式相对单一，主要是以试卷测试为主，评价方式不够全面和科学。
  总之，新版人教版高中数学教材在内容设置、教学方法和考核评价等方面都进行了改进和完善，更加注重学生的主体地位和综合素质的培养。这些变化有助于提高学生的学习积极性和学习效果，也有助于培养学生的创新能力和实践能力。
  必修1中，函数的基本性质有哪些？
  必修2中，空间几何体的三视图如何绘制？
  必修3中，概率的定义是什么？
  必修4中，三角函数有哪些基本性质？
  必修5中，等差数列的求和公式是什么？
  选修1-1中，全称量词与存在量词的定义是什么？
  江明兰通过她四嫂一上午的讲解，她觉得比当初在学校半年学的东西都多，而且四嫂给她讲解时都是举一反三。
  讲完数学，江明兰又请周笑恩给她讲了语文。
  周笑恩先讲解了小说三要素，例如:
  A  人物  B  情节C  环境
  2.议论文三要素：
  A  论点  B  论据  C  论证
  3.比喻三要素：
  A  本体  B  喻体  C  喻词
  4.记叙文六要素(五W+H)：
  何时  when  何地  where  何人  who  何因  why  何过  how  何果  what
  5.律诗四条件：

  A  八句四联(首颔颈尾)  B  偶尾同韵  C  中联对偶  D  平声合调
  6.五种表达方式：
  A  叙述  B  议论  C  抒情  D说明  E  描写
  7.六种说明文说明方法：
  A  举例子  B  列数字  C  打比方(喻)D  作比较  E  分类别F下定义
  8.三种说明文说明结构：
  A  总分总结构  B  总分结构  C  分总结构
  9.三大说明文说明顺序：
  A  按时间顺序  B  按空间顺序  C  按逻辑顺序
  10.两种基本议论文结构：
  A  提出问题——分析问题——解决问题
  B  提出观点——论证观点——总结观点
  11.六种议论文论证方法：
  A  举例法  B  对比法  C  喻证法  D  归谬法
  12.八种主要修辞方法：
  A  比喻  B  拟人  C  排比  D  夸张
  E  反问  G  反复  F  设问  H  对偶
  (简记为：喻拟排夸，二反设对)
  13.四种人物描写方法：
  A  外貌描写  B  语言描写  C  动作描写  D  心理描写
  (简记为：外语动心)
  14.七种短语类型：
  A  并列短语  B  偏正短语
  C  主谓短语  D  动宾短语
  E  动补短语  F  介宾短语
  G  的字短语
  (按功能划分为七种)
  A  名词性短语
  B  动词性短语
  C  形容词性短语
  (按词性分三种)
  15.六种句子成分：
  A  主语  B  谓语  C  宾语  D  补语  E  定语  F  状语
  16.十二词类(性)：
  A  名动形  B  数量代  C  副介连  D  助叹拟
  17.三种记叙方法(顺序)：
  A  顺叙  B  倒叙  C  插叙
  18.三种省略号作用：
  A  表引文内容省略  B  表列举事项省略  C  表说话中断延长
  19.四种波折号作用：
  A  表解释说明前文  B  表后文跳跃转折  C  表声音中断延长  D  表时地数起止
  20.四种引号作用：
  A  表引用实际内容  B  表讽刺反语  C  表特定称谓  D  表着重强调
  02
  语文学法归类6类
  1.课文预习六步法：
  A  查注生词，扫清三字  B  朗读课文，感知内容
  C  了解作者，把握背景  D  标明段序，分清结构
  E  画关键句，体会作用  F  简写主旨，归纳特色
  2.学生课堂听讲五法(细听讲做笔记)：
  A  听到listen  B  看到look
  C  写到write  D  说到  speak
  E思到think(耳眼手嘴脑五官并用)
  3.赏诗三步法：
  A  知人论世(了解作者，把握背景)
  B  译析字面(通译全诗，分析景情)
  C  阐明主旨(简述内容，阐明理趣)
  4.划分文章结构四法：
  A  依据表达方式
  B  找寻明暗线索
  C  依据时空顺序
  D依据逻辑顺序
  5.分析八种关键句作用：
  A  点明题目，引起下文(点题句)
  B  点明中心，亮出主旨(中心句)
  C  设置悬念，引发兴趣(悬念句)
  D  承上启下，自然衔接(过渡句)
  E  前后照应，和谐统一(照应句)
  F  侧面烘托，间接映衬(烘托句)
  G  后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)
  H  增强语言，突出特征(修辞句)
  6.辨别七类文章写法：
  A  对比写法
  B  象征写法
  C  烘托写法
  D  以小见大写法
  E  先扬后抑写法
  F  虚实结合写法
  G  夹叙夹议写法
  03
  写作手法26个知识点
  一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
  二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
  三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
  四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
  五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
  六、描写角度：正面描写、侧面描写
  七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
  八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
  九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
  十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
  十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
  十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

  十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
  十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
  十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
  十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
  十七、议论文三要素：论点、论据、论证
  十八、论据分类为：事实论据、道理论据
  十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
  二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
  二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
  二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
  二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
  二十四、其他：
  (一)某句话在文中的作用：
  1.文首：开篇点题；渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫；总领下文；
  2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；
  3.照应开头(议论文、记叙文、小说)
  (二)修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境。
  1.比喻、拟人：生动形象；
  答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
  2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
  答题格式：强调了＋对象＋特性
  3.设问：引起读者注意和思考；
  答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
  反问：强调，加强语气等；
  4.对比：强调了……突出了……
  5.反复：强调了……加强语气
  (三)句子含义的解答：
  这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
  (四)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
  动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
  形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
  副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
  (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
  不能。因为
  (1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致
  (2)该词与上文是一一对应的关系
  (3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
  周笑恩给江明兰讲解课程讲的口干舌燥，她觉得她自己真的又做老师的天赋。


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